“如果他们看见我做到了,他们就会知道自己也能做到”

巴布亚新几内亚开展全纳式早期教育

“过去我每天就是在社区里晃来晃去,无所事事。”36岁的如本(Rueben)给我讲述他是如何在巴布亚新几内亚Hobu的儿童早期发展学习中心成为一名训练有素的教师的。三岁时患上脊髓灰质炎并导致他半身不遂。在过去多年中,他恢复了部分运动功能,但是右腿依然行动不便,所以他每天拐杖不离身。

如本顺利完成了中学学业,但却找不到什么事情让生活充实起来。

穿着各色衣服的学生们围着老师,有的站着,有的坐着
UNICEF/EAPRO/den Dulk作为教师的如本和他的学生在Hobu全纳式儿童早期发展学习中心的教室里。

社区教会领袖说服如本尝试参加社区中新建的儿童早期发展学习中心的教师培训。如本去参加了,也完成了培训。“我觉得培训效果很不错,我发现了自己的潜能,也能够去做我自己喜欢的事情。我很自豪能成为一名教师。”

我见到如本的那天是当地儿童早期发展学习中心本学年开学第一天。30多名兴高采烈的3至5岁儿童入学,他们的父母很高兴能够有机会让自己的孩子在这里享受一上午的游戏、学习和关怀的时光,而这样的时光每天都可以在学习中心重现。这栋建筑以及颜色艳丽的运动场都是这些家长和其他社区成员辛劳工作的结果。学习和娱乐资料都是教师培训过程中手工制作的,并都采用当地的材料。不过建设尚未结束:开学第一天,所有家长都带来了一个装满小木棍、石子和瓶盖的“串绳袋”(巴布亚新几内亚随处可见的一种传统手工制彩色袋子)。每个孩子都有自己的“数学串绳袋”,这让在学校和家里的学习过程变得趣味十足。

面向所有学生和教师

我们到了学习中心时,斜坡的收尾工作正在进行,这是为了方便残疾儿童以及他们的教师如本。为了确保所有人都能使用这些设施,学习中心采用全纳式设计让环境方便残疾人的使用,包括新盖厕所中能够容纳轮椅通过的宽门。

如本告诉我,身体上的残疾丝毫没有影响到他读书或是与朋友们玩耍。但是他知道,对于当地的残疾儿童来说,情况还是有所不同的。我们和双胞胎姐妹乔伊斯(Joyce)、乔斯琳(Jocelyn)以及她们的父母聊了聊。她们的母亲很早就发现乔伊斯发育中的异常。他们无法找医生进行诊断,但是乔伊斯虚弱的肌肉和整体发育状况对她造成了影响,她的妈妈说:“因为她和别人不同,没办法上学,所以我们决定让两个孩子都留在家里。”

许多色彩鲜艳的布袋挂在低处的钩子上
UNICEF/EAPRO/denDulk挂在钩子上的传统串绳袋(或布袋)供学习中心的儿童使用。数学串绳袋包括小木棍、石子和瓶盖等物品,用于辅助数学课的教学。

乔伊斯的父母抓住了儿童早期发展学习中心开办的机会,他们希望一双女儿能够在这里顺利接受教育,为进入小学打好基础。

在这里,孩子们可以按照自己的进度来学习,确保掌握足够的知识后才进入小学。

“所有的儿童都能上学就好了。他们喜欢玩耍,也愿意学习。这对他们的未来大有裨益。”如本说道。如本觉得自己可以是社区中其他残疾儿童的楷模。“如果他们发现我做到了,他们就会知道自己也能做到。”

联合国儿童基金会在巴布亚新几内亚

Hobu社区位于巴布亚新几内亚莫罗贝省的北海岸。该省人口最多,达70万人,讲101种不同语言。

通过当地政府,联合国儿童基金会驻巴布亚新几内亚办事处与福音派路德教会和Ginigaoda基金合作,在莫罗贝省Naweb区开展全纳式儿童早期发展项目。该项目包括培训全纳式儿童早期发展教师、培训人员和管理委员会以及亲子教育。教师、培训人员和管理委员会将作为志愿者开展工作,因为其并非属于政府架构。在莫罗贝省的项目也得到了联合国儿童基金会澳大利亚委员会的支持。

社区所有制是该项目的一个关键因素,社区成员都被发动起来,参与建设学习中心的教室和运动场。

#ItsMyAbility# #成长早期至关重要#

作者凯瑟琳·邓·杜尔克(Catherine den Dulk)是联合国儿童基金会东亚及太平洋区域办事处新闻处处长。

 

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